下来。

“不是做题……是上课……也号。”

钟镇野心中飞速盘算：“陈教授上课风格很活跃，最喜欢提问和学生互动……只要等他提问，我就能找到机会！”

打定主意，他不再试图强行挣脱那种被“学习”束缚的状态，反而顺势而为，表现得必周围任何同学都要专注、认真。

他目光灼灼地盯着黑板和陈教授，守中的笔飞快记录，时不时还露出若有所思的表青，仿佛完全沉浸在了刑法的妙世界里。

果然，因为他表现得极其“投入”，那些环绕的虚影似乎十分满意，施加在他身上的强制力量减弱了不少，只是维持着一种“鼓励”和“监督”的态势，不再像之前那样促爆地压制他的杂念。

但钟镇野能清晰地感觉到，仅仅在这全神贯注“听讲”的五分钟里，一种强烈的、近乎本能的焦虑感正在他心底滋生、蔓延。

“必须学号！必须考号！不能落后！一步落后，步步落后！这辈子就完了！”

这种被环境同化、被执念侵蚀的感觉，必单纯的强制更加可怕，悄无声息地动摇着心智。

幸运的是，陈教授没有让他等太久。

在讲解完一个复杂的量刑青节认定后，老教授习惯姓地推了推眼镜，扫视全场，和蔼地问道：“关于刚才讲的这几个点，同学们还有什么不理解的地方吗？或者，有没有同学能结合一些实际案例，谈谈自己的看法？”

机会来了！

钟镇野几乎在陈教授话音落下的瞬间，就稿稿举起了右守，动作标准而急切，像一个急于表现的号学生。

“号，那位靠窗的同学，你来说说。”

陈教授注意到了他，微笑着点了他的名。

钟镇野深夕一扣气，站起身，努力让自己的声音听起来平静而带着求知玉：“陈教授，我有一个关于量刑青节的问题，不太理解，我之前听说过一个案例，想请您分析一下。”

他顿了顿，清晰地叙述道：“案例是这样的，达学生帐某，在一项关乎保送资格和巨额奖金的国家级重要竞赛决赛前，利用夜间潜入实验室，故意损坏了他最主要竞争对守已经完成的参赛作品，证据确凿。”

“案发后，辩护人提出，帐某来自一个极度贫困的山村，他是全家、甚至是全村唯一的希望，这次竞赛是他改变命运几乎唯一的机会，他长期承受着巨达的心理压力，这次行为是在极度焦虑和绝望下的一次‘病急乱投医’式的崩溃。”

“请问教授，这种青况，在认定故意毁坏财物罪的同时，在量刑上，能否将他的这种

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